15.4.15
8.4.15
Tâche finale
Tâche finale : créer un film d'animation mettant en scène le conte écrit au préalable. Il s'agit de composer toutes les vues du film et de mettre en voix le texte.
Outils technologiques : (au choix) scanner, programme screencastomatic, Istopmotion.
Tâche intermédiaire 3
Tâche intermédiaire 3 : écrire le conte.
Kriterien:
Aufgabe: Verfasst euer Märchen vollständig und achtet bitte dabei auf die Struktur des Märchens.
Kriterien:
Koherenz
|
- Ihr verfasst euer Märchen.
- Ihr achtet auf die Etappen
eines Märchens: Ausgangspunkt, Wendepunkt/Konflikt, Ereignisse, Lösung, Ende.
- Ihr achtet darauf,
Erzählung und Dialog zu verbinden.
|
Lexik
|
- Ihr benutzt die Wörter der
folgenden Themen :
·
Figuren des Märchens
·
Charakter
·
Aussehen
·
Magische bzw.
wunderbare Accessoires
·
Orte des Märchens
·
Formel für den Beginn eines
Märchens
·
Umweltschutz
zur Auswahl: Mülltrennung, Energie sparen, umweltfreundliche Mobilität oder erneuerbare Energien |
Grammatik
|
- Ihr achtet auf die
Endungen in den Nominalphrasen (marquage du groupe nominal).
- Ihr achtet ebenfalls auf
die Verben im Präsens (présent).
- Ihr achtet auf die
Verbformen im Präteritum (prétérit).
- Ihr achtet auf den
temporalen Aspekt: temporale Adverbien, Subjunktionen (adverbes de
temps, connecteurs, conjonctions de subordination).
- Ihr achtet auf den lokalen Aspekt (locatif / directif). |
Outil technologique : framapad
Tâche intermédiaire 2
Tâche intermédiaire 2 : créer une bande annonce en passant tout d'abord par une étape d'écriture d'une 4ème de couverture, une étape de création artistique (décor, lieu(x), cadre et personnages) et enfin une étape de mise en voix du texte et d'enregistrement.
Aufgabe: 3 Schritte
Schritt 1. Schreibt einen kurzen Text, in dem ihr die Handlung, den Rahmen dieser Handlung und den Konflikt vorstellt.
Schritt 2. Bereitet danach Modelle und/oder Zeichnungen der Orte und der Figuren.
Schritt 3. Macht ein kurzes Video, wo ihr euren Text mit Bildern illustriert.
Schritt 1. Schreibt einen kurzen Text, in dem ihr die Handlung, den Rahmen dieser Handlung und den Konflikt vorstellt.
Schritt 2. Bereitet danach Modelle und/oder Zeichnungen der Orte und der Figuren.
Schritt 3. Macht ein kurzes Video, wo ihr euren Text mit Bildern illustriert.
Koherenz
|
- Ihr stellt den Rahmen der Geschichte, die Handlung und die Figuren schriftlich vor.
- Ihr bereitet Bilder bzw. Zeichnungen für das Video vor.
- Ihr macht ein Video. |
Lexik
|
- Ihr benutzt die Wörter der folgenden Themen :
· Figuren des Märchens · Charakter · Aussehen · Magische bzw . wunderbare Accessoires · Orte des Märchens · Formel für den Beginn eines Märchens · Umweltschutz · zur Auswahl: Mülltrennung, Energie sparen, umweltfreundliche Mobilität oder erneuerbare Energien |
Grammatik
|
- Ihr achtet auf die Endungen in den Nominalphrasen (marquage du groupe nominal).
- Ihr achtet ebenfalls auf die Verben im Präsens (présent).
- Ihr achtet auf die Verbformen im Präteritum (prétérit). - Ihr achtet auf den temporalen Aspekt: temporale Adverbien, Subjunktionen (adverbes de temps, connecteurs, conjonctions de subordination). |
Akzent, Aussprache und Klarheit
|
- Ihr lest den Text mit der richtigen Betonung vor.
- Ihr lest den Text mit einem möglichst guten Akzent.
- Ihr lest ihn klar und deutlich.
|
Outils technologiques : (au choix) scanner, programme screencastomatic, Istopmotion.
Capsule 6
Capsule n°6
A la maison
Tâche : classer les images en deux catégories: Umweltschutz / Umweltverschmutzung trouver un titre pour chaque image.
Capsule : à venir
En classe
A la maison
Tâche : classer les images en deux catégories: Umweltschutz / Umweltverschmutzung trouver un titre pour chaque image.
Capsule : à venir
En classe
Objectifs lexicaux : écologie - environnement, tri des déchets, économie d'énergie, mobilité propre, énergies renouvelables ; expression de l'auteur/origine "durch".
1) Lors de la séance, nous commencerons par une mise en commun des résultats, en plénière.
1) Lors de la séance, nous commencerons par une mise en commun des résultats, en plénière.
2) Puis suivra une phase d'approfondissement du vocabulaire qui passera par une description individuelle des six images à l'aide d'une "boite à mots" (Wortkiste). Les élèves exploiteront leur production dans le cadre d'une activité en binôme : l'un décrit une image, l'autre la devine. Nous terminerons cette phase par une trace écrite au tableau en plénière qui reprendera les mots de vocabulaire principaux.
3) Nous apporterons un fait lexical déjà connu pour l'expression de l'auteur/origine : durch + ACC.
Capsule 5
Capsule n°5
Groupe 1 : Schneewittchen (von V. Fradin, S. Krylowa, M. Morozevich, A. Mikirei)
Groupe 2 : Die Rettung des Waldes (von W. Baryschewa, I. Kudrjaschow, A. Kargina, P. Popkova, K. Ryssaewa)
Capsule :
A la maison
Tâche : repérer et relever les expressions temporelles dans un des deux contes, Die Rettung des Waldes et Schneewittchen.
A savoir, lors de la séance précédente, un groupe (1 ou 2) leur a été attribué.
Groupe 1 : Schneewittchen (von V. Fradin, S. Krylowa, M. Morozevich, A. Mikirei)
Groupe 2 : Die Rettung des Waldes (von W. Baryschewa, I. Kudrjaschow, A. Kargina, P. Popkova, K. Ryssaewa)
En classe
Lors de la séance, nous poursuivrons les objectifs suivants :
- objectifs lexicaux : formule du début du conte, aspects temporels
- objectifs grammaticaux : prétérit, connecteurs, conjonctions de subordination de temps
Ces objectifs sont en partie déjà acquis par les élèves. Un exemple de prérequis est le prétérit, ainsi il s'agira dans ce cas de réactiver et de renforcer ces connaissances si nécessaire.
Voici un support qui nous permettra de retravailler les expressions temporelles recueillies en les classifiant selon le schéma narratif du conte :
Et enfin, les élèves auront un temps de travail en groupe pour rédiger le début du conte en incluant les expressions de temps : poser le cadre (le ou les lieux), introduire les personnages principaux, tout en tenant compte de l'aspect temporel.
Il est possible de considérer une séance supplémentaire afin de morceler l'apprentissage et d'approfondir l'aspect temporel.
Il est possible de considérer une séance supplémentaire afin de morceler l'apprentissage et d'approfondir l'aspect temporel.
2.4.15
capsule 4
Capsule 4:
travail à la maison:
Tâche: repérer dans ces vidéos les lieux et les relever.
Gruppe 1 Die kleine Meerjungfrau
Gruppe 2 Rapunzel
Gruppe 3 Die Stadtmaus und die Landmaus
travail en classe:
1)Mise en commun des différents lieux trouvés respectivement dans les contes
2)Travail sur l'expression de lieu, qu'il s'agisse d'un lieu fixe ou d'un mouvement vers un endroit ; pour cela on réactivera ces expressions au moyen du locatif et du directif. Dans le texte suivant, les élèves doivent relever les différents compléments de lieux concernant le locatif d'une part et le directif d'autre part.
3)Travail sur la structure de la phrase: Les élèves doivent observer la place du complément de lieu dans chaque phrase pour en déduire une règle sur le placement du verbe.
4)Les élèves doivent ensuite appliquer cette règle en transformant les phrases de la manière suivante:
Die Prinzessin wohnt in einem wunderschönen Baumhaus.
In einem wunderschönen Baumhaus wohnt die Prinzessin.
5)Travail en groupe sur le conte : chaque groupe choisira des lieux à intégrer dans son conte, soit en s'inspirant des lieux vus précédemment, soit en n'en trouvant d'autres.
travail à la maison:
Tâche: repérer dans ces vidéos les lieux et les relever.
Gruppe 1 Die kleine Meerjungfrau
Gruppe 2 Rapunzel
Gruppe 3 Die Stadtmaus und die Landmaus
travail en classe:
1)Mise en commun des différents lieux trouvés respectivement dans les contes
2)Travail sur l'expression de lieu, qu'il s'agisse d'un lieu fixe ou d'un mouvement vers un endroit ; pour cela on réactivera ces expressions au moyen du locatif et du directif. Dans le texte suivant, les élèves doivent relever les différents compléments de lieux concernant le locatif d'une part et le directif d'autre part.
Die Prinzessin wohnt in einem wunderschönen Baumhaus. Im Garten lag viel Müll und der König war sehr böse darüber. Der kleine Michel ging in die Stadt und kaufte eine Biotonne.
In der Stadt gab es sehr viele Autos und kaum einer fuhr mit dem Fahrrad. Die Fee fuhr mit dem Fahrrad in die Stadt zum Rathaus. Der Prinz ging ins Kino und schaute sich einen wunderschönen Naturfilm an. In der kleinen Stadt wohnte eine Hexe mit grünen Haaren. Die Maus wollte nicht zurück ins Schloss. Sie ging in den Wald, um Blumen zu pflücken.
3)Travail sur la structure de la phrase: Les élèves doivent observer la place du complément de lieu dans chaque phrase pour en déduire une règle sur le placement du verbe.
4)Les élèves doivent ensuite appliquer cette règle en transformant les phrases de la manière suivante:
Die Prinzessin wohnt in einem wunderschönen Baumhaus.
In einem wunderschönen Baumhaus wohnt die Prinzessin.
5)Travail en groupe sur le conte : chaque groupe choisira des lieux à intégrer dans son conte, soit en s'inspirant des lieux vus précédemment, soit en n'en trouvant d'autres.
Tâche intermédiaire 1
Tâche intermédiaire 1
Tâche : Ecrire un texte à la première personne du singulier où un des personnages principaux sera caratérisé, puis le mettre en voix.
Aufgabe: Schreibt eine Beschreibung von einer Figur im Präsens und lest eure Beschreibung mit einer Betonung vor, die dem Charakter eurer Figur entspricht.
Koherenz
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- Ihr beschreibt eine Figur eures Märchens in einem Text.
- Der Text wird in der ersten Person Singular (ich) verfasst.
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Lexik
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- Ihr benutzt die Wörter der folgenden Themen :
·
Figuren des Märchens
·
Charakter
·
Aussehen
·
Magische bzw . wunderbare Accessoires
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Grammatik
|
- Ihr achtet auf die Endungen in den Nominalphrasen (marquage du groupe nominal).
- Ihr achtet ebenfalls auf die Verben im Präsens (présent).
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Akzent, Aussprache und Klarheit
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- Ihr lest den Text mit dem passenden Ton für eure Figur
vor.
- Ihr lest den Text mit einem möglichst guten Akzent.
- Ihr lest ihn klar und deutlich.
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Outil technologique : programm audacity.
Capsule 3
Capsule 3
A la maison:
Appropriez-vous un personnage de votre histoire et dessinez-le: n'oubliez pas les éléments qui le caractérisent! Soyez précis et inventifs!
/Zu Hause:
Sucht euch eine Figur aus eurem Märchen aus und zeichnet sie. Was ist typisch für diese Figur?
Seid präzise und erfinderisch!
Im Unterricht:
Seht euch eure Zeichnung an und schreibt einen kleinen Text, in dem eure Figur sich vorstellt. Was könnte sie sagen, um sich zu beschreiben? Lest den Text und nehmt euch mit dem MP3-Player auf. Nehmt euch ein erstes Mal auf und hört euch die Aufnahme an und versucht euch bei der Zeiten Aufnahme zu verbessern.
/En classe:
Servez-vous de votre dessin et écrivez un petit texte que pourrait dire votre personnage s'il se décrivait. Mettez ce texte en voix en vous enregistrant: Enregistrez-vous une première fois. Ecoutez votre enregistrement et essayer de corriger vos éventuelles erreurs.
6.3.15
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